A neurociência no âmbito da educação veio reforçar a ideia de muitos estudiosos clássicos de que no desenvolvimento cognitivo, além dos sistemas pré-estruturados que se auto organizam, há a interação e os contextos ambientais que constroem e qualificam a inteligência humana.  Quando aferimos a conjuntura e as implicações inerentes á educação inclusiva, esse entendimento transdisciplinar torna-se ainda mais preponderante.  Ainda que haja casos de estudantes com severas limitações, o nosso ambiente ensina ao nosso cérebro e nossas emoções. Biologicamente existe no cérebro a produção de impulsos eletroquímicos que resultam em funções mentais, pensamentos, sentimentos, dor, alegria e movimentos motores, que são incessantemente estimulados no ambiente. Isso quer dizer que somos adaptáveis às contingencias biológicas, porque todos nossos canais de aprendizagem estão interligados, articulados e acessíveis aos estímulos, que formam uma cadeia funcional, onde cada elo pode adaptar-se e...

 A neurociência  na aprendizagem estuda como o cérebro aprende e para a pedagogia é representa uma revolução, uma vez que é muito importante saber como as redes neurais são estabelecidas no momento da aprendizagem, entender como os estímulos chegam ao cérebro, como se consolida a memória e como conseguimos ter acesso a essas informações armazenadas. Isso enriquece muito o trabalho pedagógico. Compreender a aprendizagem em termos cognitivos expande os caminhos da educação e potencializa as capacidades dos alunos, podendo transformar o modo de ensino. A neurociência dará suporte para uma nova teoria de aprendizagem, visto que as descobertas conduzem à novas abordagens e irá incentivar uma nova visão de avaliação de ensino e de currículo, descobrindo que tipo de estratégia se adequa melhor para que haja uma aprendizagem eficaz.  Dessa forma, o conhecimento da neurociência sobre a linguagem e aprendizagem pode influenciar positivamente a área pedagógica, pois, saber e conhece...